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“别看我们现在每天收废品、卖废品,但总有一天,我们会把我们的企业做大,所以从创业的第一天起,我们就严格地按优秀企业的管理模式来要求自己。”吴明煊说。为了让废品收购站立住脚,发展起来,他们给自己立了许多规矩。“最重要的就是诚信”,王羽说这个行业有许多约定俗成的不良的东西,比如,以卖废铁的为例,流动收购的他们大都在好铁里面夹杂着破铁来卖,然后收购站再把买到的次品卖到铁行去;还有的就是收购时在秤砣上做文章,“你想铁行收购铁才每公斤1.6元,有的收购站就按1.6元收,他不在秤上做手脚,赚什么钱。”所以,他们入到这行后,就严格要求自己,坚决不做这些影响名声的事情,而要从长远着手。因为做生意实诚,他们现在和几个厂家都建立了良好的合作联系。

社会学是一门领域广阔的学科,根据历年的招生情况看,应届考生居多,社会科学专业出身的比例也较大,带着其他学科背景进入社会学,都有其独具的优势。社会学相对于其他专业性更强的学科而言,比较容易入门,只要准备充分,复习得法,考取希望还是很大的。

2005年,相小青到一所山区小学调研,当时正是午饭时间,他发现,学校操场上有很多孩子在闲逛,问他们吃过午饭没有,孩子们都摇摇头,说以前家门口的学校撤了,现在的新校离家太远了,要走五六里路,所以中午就不回去了。看到孩子们饿肚子,相小青很心疼,2006年的“两会”上,相小青一纸提案为加大山区寄宿校建设力度鼓与呼。

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他指出,目前我国财政性教育经费占GDP比例稍低,主要是与财政收入占GDP比例偏低有关。同时,我国正处于经济社会发展的关键时期,发展和改革的任务很重,需要花钱的地方也很多,财政收支矛盾比较突出。

俗话说,民族的就是世界的。中国作家们为何要一味地去迎合、效仿外国人的作品风格,而不去细咂摸自己的文化,写出真正有中国特色的作品?吃惯大鱼大肉,早晚有想吃棒子面饽饽的时候,中国文学早晚会得到“诺奖”的垂青。

马玉书爹爹算得上长沙的“考试达人”。他是全市最高龄考生,从1989年开始参加自考,一共考了21次。19年里,他已经通过了11门科目。虽然每次都是擦着及格线过关,但是老人家依然考得特别开心:“多考试多动脑,可以防衰老,防老年痴呆。”果不其然,老人说话时思维很敏捷,走路姿势也矫健得很,看不出是到了耄耋之年。

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要坚持改革开放,必须正确处理改革发展稳定的关系。改革是动力、发展是目的、稳定是前提。在改革开放进程中,要做到积极又稳妥,大胆推进而又审慎实施,力争顺利度过改革的攻坚阶段,努力实现发展的跨越。

“有市劳动保障局等政府部门的支持和认可,加上出色的培训合作伙伴,我们能帮大学生提前5年拿下‘高级工’职业资格证。”负责“双证班”运作的团沈阳市委青工部部长张子明自豪地说。

据透露,部分中小学放学后上千名孩子蜂拥而出,家长随意接送,不仅影响学校周边的交通,对孩子的安全也带来隐患。海桐小学校长孔宇玮介绍,为提高安全系数,该校实行了“错时”放学和“错位”放学:一二年级第一批放学,每班间隔5分钟,由班主任领出校园。此后是三四年级,五年级学生最后放学。同时,在学校门口分别划置一至五年级的学生和家长等候区域,从低年级到高年级,由近及远,避免拥堵。家长还与学校签约,承诺接送时不随意停车、随到随走;社区志愿者也定点上岗,遇到无人接送的孩子进行安全指引等。

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本次活动定于9月22日晚上在北京大学百周年纪念讲堂举行开幕式,9月至12月分别在北京、辽宁、江苏、陕西等13个省市的高校组织演出。据介绍,活动以中央文艺团体为演出主体,以高雅的经典剧目为主要演出内容,以京剧、话剧、歌剧、芭蕾舞、交响乐、民族音乐、民族歌舞等为主要演出形式,把代表人类优秀文化成果的艺术作品送进校园。

二、成绩优秀:学生中考升学成绩达到本区(市)县当年省级示范性普通高中录取最低分数线,符合我市省级示范性普通高中招生条件;

广东省学联副秘书长潘剑勇认为,以“精于心、简于形”为主题的挑战赛是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的有益探索。从竞赛形式上,挑战赛侧重突出作品的商业创意和参赛选手的表现力,强调创意性和趣味性。这样的表现形式有利于吸引更多的学生参与,也有利于学生在轻松的氛围中接受创业知识的教育。

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  “以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”是本科教学评估必须坚持的方针。在评估工作中注重构建健康向上的评估文化,不仅能使评估成果在今后的大学文化建设中得到巩固、发展,而且也能促进评估文化在与大学文化的建设中互动、互补、互相促进。深入研究两者的内在联系,不仅是保证评估深入开展的重要前提,也是大学文化建设的重要内容。  随着教育部对高等学校实施五年一轮本科教学水平评估制度的确立,在教育领域衍生出一种新的文化现象——评估文化。我校在参加评估过程中,十分注重建设健康的评估文化,保证了评估工作的顺利进行。  一、评估文化的内涵  评估文化是一种动态的带有鲜明周期性的文化现象,它与大学文化的内涵重复交叉,又融入了评估精神和评估主题。它随着学校评建工作的逐步深入而趋于完善;随着大学文化建设的推进而不断升华。广义上讲,评估文化体现了大学文化的精髓,是大学文化在教育评估过程中的集中展示,它既是了解高校的一个窗口,又是大学文化建设的缩影;狭义上讲,评估文化是为了创造一个保证评估目标能够实现的环境和氛围。评估文化的作用在于用一种无形的文化力量,通过教学评估搭建的平台,彰显学校的办学理念,集中反映学校的办学水平、教学质量和办学特色,凝聚教职员工的归属感、责任感、荣誉感,树立“校兴我荣”的主人翁意识。  我们主要是从三个层面来构建评估文化的:(1)物质层面。包括学校的硬件建设和软件建设。例如教学基础设施、办学条件、校园环境、学校制度建设、办学成果、评建材料、评建宣传等。(2)精神层面。大致包括评建指导思想、办学指导思想、办学理念以及学校发展规划、学风、校风、教风等。(3)管理层面。大致包括学校领导对评建工作的重视、评估指标的制定、评建工作的组织、部署、落实等。  二、评估文化与大学文化的关系  首先,参评高校在建设评估文化中要更新教育观念,明确办学指导思想和学校定位、制定发展规划,要在深入发掘学校历史积淀和文化底蕴的基础上,总结办学特色。  其次,参评高校要根据学校的办学指导思想,围绕评估指标体系,对学校软硬件建设进行统筹规划,在校园环境、教学设施、规章制度、教学档案等方面的建设中围绕重点、突出主题、注重一体、强化特色。  营造评估氛围是参评高校建设评估文化的重要内容之一,我校主要采取了建设评估网站、编辑简报、开设广播、视频、橱窗、展览等形式,配以大范围、多类型的座谈、动员等活动,使评估文化的精神深入人心,取得了良好效果。  建设评估文化的特点是充分发动广大师生,人人关心评估、人人参与评估、人人为评估作贡献。通过评估使校风、学风建设达到前所未有的高潮,使校园文化建设达到最佳境界。  通过对评估文化的建设,我校40多年的办学底蕴得到了弘扬,使“中外求索、德业竞进”的天外精神更加深入人心,大学文化的内涵得到了充分的诠释和普及。教学评估在大学文化建设中发挥了巨大作用:  1.整合资源。目前,在高教领域对建设大学文化的重视力度还不够,重视硬件设施的建设,轻视对学校整体形象、品位的设计、培育和宣传;学校教学侧重“教书”,突出知识、技能的传授,轻视对人的思想品德、素质能力的培育;学校管理注重规章制度等方面的硬性约束,缺少文化蕴涵。这些欠缺在构建评估文化的过程中得到了弥补。我校在迎评阶段,按照评估指标体系,根据“三个符合度”的原则,彻底翻“家底”、诊现状、梳脉络、理思路,严格参照评估指标体系,对学校的各项工作和行为进行整合,挖掘亮点、以点带线;查漏补缺、弥补不足。通过整合,整体推进,最终实现全面提升学校办学水平的目标。  2.完善制度。大学文化建设应从大学文化的具体层次及其要素着手,例如制度文化的建设。而构建评估文化正是从这些基础工作做起,从学校战略发展全局着眼,进行总体规划。评估期间,学校的各种制度、规章与纪律、硬性约束与软性规范等,都得到了细致的梳理和修订。我校就是根据学校的办学思想重新修订完善、建章立制,改变了过去各部门制度建设中的随意性和孤立性,保证了学校制度的系统性和完备性,对大学制度文化的建设起到了完善作用。  3.推动发展。大学文化的建设一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程,并在长期的实践和交流中不断补充、修正,逐步趋向明确和完善,进而形成自己独特的社会文化形态。  评估文化的建设应以5年为一周期,前2年是启动与培育时期,后3年是建设与完善时期,在最后1年,尤其是专家组进校前后达到顶点。在5年一轮的迎评过程中,形成一个从低潮到高潮的表现形式。对于参评院校来说,评估的过程不仅是一个总结过去、展示现在、规划未来的过程,更是一个难得的发展机遇。我校在构建评估文化的同时,充分挖掘了40多年的办学积淀,弘扬了“中外求索、德业竞进”的文化底蕴,实现了3年跨越发展、一年腾飞巨变,并在此基础上凝炼出一种团结向上的“天外”精神,不仅丰富了我校大学精神的内涵,也为学校增添了一笔宝贵的精神财富。评估文化的建构使广大师生员工形成了强大的凝聚力和向心力,不仅为实现评估目标创造了良好的氛围,同时也对提高我校大学文化的品位、弘扬大学精神、促进大学文化的建设起到了巨大的推动作用,为学校今后的可持续发展搭建了良好的平台。(天津外国语学院 刘秀娥)  《中国教育报》2006年8月18日第3版

责编 左云霞

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